分類：廟口講古百場宏願
昨天受邀到嘉義協志中學與同學們講〔文化認同與文化自信〕，原本是要講〔廟宇裝飾〕戲文欣賞的，但是進入教室之後發現，這些學生都已經有了一些基礎，對傳統建築的知識已經有概念，所以我以〔在地的民俗風情與在地文化〕入題，和同學們談些他們從小到大所看的歲時節慶，所經歷過的各種現況．將它往另一個層次的自我思考與探索．所以我把準備講古吸引觀眾的〔表演〕，變成進階課程，讓同學的〔報告〕解答與討論，當作下一次作業，準備給同學們回去之後，繼續調查．
在這當中，發現每個同學所呈現的相片，都有它自己的故事，它自己的美．不管同學拍的是棟架，景物，龍柱，石獅，彩繪，神尊．．．
〔同學，你回去把這座廟改建的年代查一下；這座廟的石雕很像是張木成做的，有蔣九的作品，再回去拍幾張不同周度的回來當作業．彩繪師，是誰，再回去問一下；有一個太監長鬍子，把它拍回來．〕
當然，會出這些題目，我確定它有，才出的．不能一開始就給同學太難的作業，不然讓他們沒了學趣，產生拒絕，就玩不下去了．鄉土田野調查，沒他們，很困難做的．這個區塊一定要有學校老師和學生的幫忙才容易．
他們有的跟我，同鄉，基本條件，相似．嘉南平原北端，嘉義與雲林，在歷史上是分不開的．人文，民俗相似度很高．加上來這裡讀書的學生也以兩縣子弟為多．請他們回去做田調，還有一個好處，家長對地方的態度，會因為如此產生一點良性的潛功能出來，又假如學生夠認真，家長會把一些不能告訴別人的故事，說給他們聽．
時間快到了，同學的作業還沒說完，但是又想讓他們感受一下〔聽講古的樂趣〕，只好佔用他們的休息時間，五分鐘，把〔張飛斷橋〕說了一下．
沒有背景配樂，照常眉飛色舞．喝！夏侯傑就這麼被張飛活活給嚇死了（可能是心肌梗塞掛點的〕．
故事說完，同學熱情要求拍照，簽名，另外～除了一開始的迎賓之外，還送伴手禮
，感謝你們哦！
，感謝你們哦！還有兩位老師大力支持，照顧．（專車接送，還送到剪票口）叫人太感動了．再一次謝謝你們，
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